| –Task’s description | |
| Students have to reflect on the notions of success and fails, how to determine them, how to reflect on them and if they are the same across all countries and cultures. The final product is 1 article per student, published in a webzine created by a group (3-5) of students. | |
| Specific LOs (Learning Outcomes) and/or goals of the task. | |
| – Peut comparer, opposer et synthétiser par écrit, les informations et les points de vue donnés dans des publications académiques et professionnelles, liés à ses domaines d’intérêt. – Peut parcourir […] plusieurs textes en parallèle (articles, rapports, sites internet, ouvrages, etc.), […] et identifier ce qui est pertinent et utile dans certains passages, pour la tâche en cours. Peut synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses. – Peut produire un texte en général bien organisé et cohérent, utilisant toute une gamme de mots de liaison et d’articulateurs. Peut organiser des textes longs en paragraphes logiques. – Peut jouer un rôle moteur dans un travail collectif en ligne dans son domaine d’expertise, faire que le groupe se concentre sur la tâche en rappelant les rôles, les responsabilités et les échéances pour atteindre les objectifs établis. – Utilise des instruments, ressources, informations, numériques (ou non) appropriés pour accomplir une tâche autour du français et de sa culture. Dans cette tâche en particulier: utiliser un logiciel spécialisé pour construire des magazines. – Accomplit ces tâches de façon autonome, seul.e ou en collaboration (numérique) avec d’autres dans le respect des différences. – Se tient aux dates butoirs. | |
| Sequencing the task | |
| Before the task | |
| Critères minimum – L’ensemble du magazine est cohérent (thème central, titre, publicités, mise en page, ton, style d’écriture…) – 1 article par étudiant – une préface – des publicités en lien avec le sujet – la liste des sources consultées en style APA – le magazine est disponible en ligne – vous rendez tous le lien pour votre groupe sur Nestor Préparation au Cours 1 (Async)– Film/H5P/questionnaire | |
| During the task | |
| Situation – Vous préparez en groupes de 4 ou 5 un magazine que les étudiant.e.s du B1 vont lire pour leur Portfolio. N’inventez pas d’identité fictive, vous remplissez votre propre rôle. Produit final – Un numéro spécial sur le thème : Regards croisés sur l’échec et la réussite à l’interculturel. Vous pouvez choisir vous-même votre angle d’approche. – Cours 1 (prés)– Tâche et Feu Vert. – Cours 2 (prés)– Cours du prof/tâche – Cours 3 (prés)– Cours du prof/tâche – Entre les cours 3 et 4– Rédaction et mise en page de la tâche : la tâche est prête avant d’arriver au cours 4. | |
| After the task | |
| – Cours 4 (prés)– Peer-feedback sur la tâche, correction, remise de la tâche corrigée au·à·la professeur·e. – Vous serez évalué.e.s sur les points formulés dans la grille d’évaluation disponible sur Nestor. | |
| Additional comments | |
| Resources used: – Tous les magazines disponibles à l’Institut Français (Harmonie, premier étage) peuvent vous donner de bonnes idées et des exemples de mise en page. – Logiciels pour faire un magazine en ligne (vous pouvez en utiliser d’autres bien sûr). https://www.flipsnack.com/fr/digital-magazine https://madmagz.com/fr https://fr.magglance.com/#!MAGGLANCE https://issuu.com/ – Le bon patron pour faire une dernière vérification: https://bonpatron.com/ – Exemples de magazines (avec la permission des auteurs.trices): Exemple 1 Exemple 2 Exemple 3 – Faire référence en respectant le style APA: LIEN | |
| *Note: If you want to add the original document with the task, please paste the link here: | |
| https://docs.google.com/document/d/1O3DqVR2mW5lNAdwOxpiBMbWB1etOiM6G_nxwzwFFLOg/edit?usp=sharing |
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Online magazine on interculturality (French department)
- Video, Asynchronous, To remember (define, identify, label, recall, list...), Aural (listening), Communicative competence and pragmatics, Linguistic competence, CEFR Level, Comparing / Contrasting, Whole class, Sociolinguistic competence, When/Where, Combination of outside and in class, Hybrid face-to-face and online, To apply (solve, discover, demonstrate, report, relate...), B2, Setting, Description, Authentic / genuine, Written, Information-gap, Digital component - Mode of communication, To evaluate (judge, support, compare, choose, decide...), Combination of individual and small group work, Mediation competence, Goals, To create (plan, combine, formulate, develop, collaborate, role-play...), Narrative / narration / story-telling, Competences, Type of task, Opinion-gap, Input, Output, Type of participation / grouping, Time estimate, Sharing experiences
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